Клементьева Т.Б., Монк Б. М.Просвещение, 1992 - 416c. Учебник для 5 -6 классов средней школы. Решебник к учебнику Happy English (Счастливый английский), Т.Б. Клементьева, Б. Монк 5 класс. ГДЗ happy english для 5-6 классов Т.Б Клементьева, Б Монк М.: Дрофа, 2002. Для изучения английского языка в школах нашей страны было выпущено несколько учебников. Они различаются уровнем максимально возможных получаемых знаний, а также мировоззрением авторов. Учебник Happy English. Слышала, что учебник признавали в узких кругах неэффективным.автор Клементьева, если о нем идет речь.шрифт мелкий, считаю, что не. Издание содержит подробные планы уроков с использованием всех компонентов УМК 'Happy English.ru' для 5 класса: учебник, книгу.

1. Учебник Happy English 5 Класс Клементьева Гдз
2. Учебник Happy English 5 Класс Клементьева Скачать Бесплатно
3. Учебник Happy English 5 Класс Клементьева Монк Онлайн
4. Учебник Happy English 5 Класс Клементьева Монк Скачать

Хочу поделиться мыслями,опытом и результатами преподавания по учебнику Happy English в российских школах. Учебник имеет если не ошибаюсь 2 части или 4 части. Ой когда я впервые увидела этот учебник и мне сказали,что преподавать в 5 классе (обычной общеобразовательной школы с нуля) как можно начать даже изучение языка не говоря уже о продолжении обучения по такому как бы это помягче сказать 'бестолковому и вообще бессмысленному учебнику?

Весь материал в нем изложен хаотично и не понятно даже преподавателю,не говоря уже про учеников. Хочу услышать мнения от преподавателей,кто имел дело с этими учебниками. Я советовалась с коллегами,все такого мнения как и я об этом учебнике. Я, конечно, по нему не преподавала. Я по нему училась. Happy English 2.

Учились мы по нему в восьмом и девятом классах. И если я до этого, как и полагается российскому школьнику, умела говорить mother-father-sister-brother-dog-бульдог, то в восьмом-девятом у меня был просто прорыв:) и грамматика уложилась, и тексты понимать стала, и вообще красота:) Отличная база заложена тогда была Конечно, это явно заслуга не только учебника - у меня и препод тогда классный был. И еще в девятом дополнительно начала заниматься. Но отношение к учебнику до сих пор осталось нежно-сентиментальное:). Отличная база заложена тогда была Конечно, это явно заслуга не только учебника - у меня и препод тогда классный былПравильно если заниматься с репетитором + преподаватель с кучей дополнительного материала,то да, брать за базу не возможно этот материал.Хотя может я ошибаюсь,но для меня в свое время учебник был бестолковым. Вторая часть она намного лучше первой. ТАм и тексты есть толковые и тд.

Я имею в виду первую часть,в которйо не знаешь к чему подступиться,и тем иргульки бирюльки,которые дает методичка к этому учебнику тоже никуда не годятся. Да, припоминается что-то эдакое. Знакомая девочку приводила, чтобы ей помочь с переводом текстов. В принципе, все школьные учебники должны быть кучей сожжены на Красной площади - они не вычитаны, язык громоздкий, дриллов нет. Что касается обучения вообще, то частенько в школах наблюдается 'текучка' учителей английского, каждый приходит со своим УМК и родители покорно покупают новые учебники. Вот так мальчик 13 лет с самым начальным представлением об английском языке ('mother-father-sister-brother-dog-бульдог') учится сейчас в школе по Enjoy English 4.

По очевидным причинам, из учебника используются только тексты - читать, переводить, изредка пересказывать. Естественно, это сложно назвать обучением языку.

Vivisectionist Что касается обучения вообще, то частенько в школах наблюдается 'текучка' учителей английского,Оно и понятно,человек приходит преподавать,а не выполнять указания администрации. У меня был такой случай: 'Знаете что,Вы тут особо не старайтесь,английский это не русский и не математика,детям не надо голову забивать,у них полно более важных предметов,а то времени не хватит им на основное,а Вы тут со своим английским еще!' - слова директора одной из школ,после того,как пришла и стала перподавать язык 'как положено' в моем представлении,т е комплексом (чтение,аудирование в классе и дома,письмо и грамматика устно и письменно).Родители активизировались и стали все покупать детям и т.д.

После таких слов директора,я просто 'плавно и быстро' перешла в спец школу англ языка,где таких слов никто не осмелится произнести про английский язык. Текучка по многим причинам,но как правило (судя по моему опыту) многие учебные заведения мягко говорят просто не одобряют 'активное изучение английского языка' и желания преподавателя это сделать для своих учеников. По очевидным причинам, из учебника используются только тексты - читать, переводить, изредка пересказывать. Естественно, это сложно назвать обучением языку. Мне известны две причины такого: 1) 'диктовка курса преподавания администрацией' (я имею в виду минимум как мне когда то сказали 'ознакомительный') 2)преподаватель не преподаватель (с точки зрения уровня знания англ языка,кот изучал на каких то кратросрочных курсах). Вот такие вот дела.

Norra Конечно, нет. Но мое изучение (которое в основном было самостоятельным) и моя любовь к английскому начались именно с него. И он на самом деле содержит кучу употребляемой лексики. Я помню, в школе были какие-то списки текстов, которые мы учили и даже выучивали, но они выучивались 'для галочки', а после Happy English я учила слова, потому что мне хотелось их учить.

Я считаю, что привлекательность - пожалуй, самая важная характеристика учебника. После, конечно, достоверности и актуальности языка.

Hermann Коллеги, ну разве есть идеальные учебники? Нужно лишь преподавать его так, каким его видишь ТЫ, а не автор. Разве я не прав? Нет в корне не согласна!

Преопдавать нужно ТАК чтобы это было правильно с точки зрения НАСТОЯЩЕГО английского языка в том числе и произношение тоже. А то я смотрю многие 'видят язык по-своему',а потом дети,студенты да и взрослые тоже,что греха таить переучиваются! А это на порядок сложнее,дольше и обиднее! English Ну тык, не все преподователи профессиональные методисты. Причем у зарубежных авторов (Англия, США) больше опыта по преподованию языка, так что к ним стоит прислушиваться, я так считаю.Вот именно!

А не преподавать язык по каким то там Кузовлевым и ему подобным! Хотя Кузовлев 10-11 класс учебничек очень даже ничего,но надо чтобы уровень был у школьника приличный,хотя моим в свое время он не понравился,сказали скучный. Мне интересно, кто одобряет учебники к использованию в школе? Их дети по этим учебникам учатся?

Hermann Нужно лишь преподавать его так, каким его видишь ТЫ, а не автор. Из любого учебника можно сделать настоящее учебное пособие, если учитель вложит массу энергии, времени, вдохновения и денег.

Почему не избавить наших замученных, переработанных, недооплачиваемых учителей еще и от этого? Почему нельзя принять хороший учебник (вернее, УМК) к использованию?

Почему дети должны учить громоздкие конструкции, ни одну из которых они никогда не будут употреблять в речи, и путаться в havehas got? Почему они должны читать выспренные, высосанные из пальца тексты с массой лексических и порой грамматических ошибок, когда есть тонны легкоусвояемой адаптированной литературы, вполне пригодной для среднего ученика, ведь не всех готовят в Тореза? Вижу изрисованные Верещагины с усами (а иногда и похуже)везде где можно и нельзя, и, при моем внутреннем уважении к любой книге, у меня возникает инстинкт 'Сжечь!' Norra Наконец-то я услышал суждение в трезвом уме и трезвой памяти об этих красочных пособиях 'раскладушках' (без ненужной и крайне вредной эйфории!) Как можно начать изучать язык, не говоря уже о продолжении изучения по такому бестолковому и бессмысленному учебнику, весь материал в нем изложен хаотично. Полностью согласен с вами, я тоже советовался с коллегами,все такого же мнения как и я об этом учебнике. На вопрос кто выбирает учебники для обучения отвечаю: существует целая сеть, занимающаяся продвижением 'учебников' на российский рынок (продажа этих учебников на необъятном рынке России - это огромный бизнес!), они устраивают семинары, выезжают в школы, а за продажу определенного количества учебников директора и учителя, занимающиеся рапространением этих 'учебников' материально поощряются.

Я, конечно, против полного отрицания этих пособий, можно и нужно брать оттуда материалы, но в целом они могут служить только как дополнительные пособия. По поводу учебников по английскому. Как нам говорил преподаватель по философии на вопрос, по каким учебникам заниматься: 'Любой учебник подойдет, и ни одного не будет достаточно.' То есть надо заниматься по разным учебникам, лучше сразу по нескольким, с принципиально разным подходом к преподаванию. Даже если в одном из них есть ошибки, ты сравнишь с остальными и по меньшей мере задумаешься. То, что тебе не подходит, отпадет само собой. А по поводу того, что язык нельзя выучить в вузе или школе.

Я помню, как проходили наши уроки английского. Российские документальные фильмы торрент. Даже не уроки, а подготовка к ним и отношение. Слова выучивались в последний момент, Пока человек читал и переводил абзац из текста, я (и все остальные) просматривали следующий, в случае, если спросят тебя.

Как только спрашивали другого, интерес к этому абзацу пропадал и тут же переключались на следующий. Диалоги по книге. Двоих отправляли в подсобку готовиться к диалогу по книге, типа ты - Эркюль Пуаро, ты - Гастингс, вы обсуждаете случившееся. В подсобке один читал про себя первую часть рассказа, другой - последнюю (потому что дома никто не читал), потом по-русски друг другу пересказывали что там все-таки случилось. Лепили диалог. Как при таком подходе к языку можно его выучить? С другой стороны, когда хочешь выучить язык, то ты его выучишь.

По Бонку, по 'раскладушкам', по книжкам 'для самых маленьких', по газетным объявлениям. С другой стороны, когда хочешь выучить язык, то ты его выучишь. По Бонку, по 'раскладушкам', по книжкам 'для самых маленьких', по газетным объявлениям.Когда есть цель, то все-что используется, идет в актив. Припоминается из психологии учение Ухтомского о доминанте.

В мозгу создается доминирующий центр цели и все, что попадает в другие части коры, по нервным путям передается в этот - доминирующий. Объяснение примитивное, но что-то в этом роде. И здесь все, что ушло в 'кору' концентрируется именно в этом центре цели.

А если цели нет, то все- как-то распыляется, размазывается. Все равно-что гантельку поднимать каждый день по 1 кг. Мышцы не накачаешь. Нет цели, все распылено. Когда концентрируешься на чем-то, оно как-то решается быстрее.

Во всяком случае у меня так. Не запоминается про запас, на всякий случай. А вот нужная информация, доведенная до 'жизненно важной', откладывается без зубрежки и напряга. Хотя Клементьева мне 'не покатила'. Как и произношение на кассете. Подозреваю, австралийское. Почему-то больше всего ласкает ушки американские мужские голоса.

Некотрые эмоциональные женские - Джулии Робертс, например. Ну, а качество учебников.

Вы помните хотя бы одного автора по другим предметам, по которым учились в школе? ВУЗовские да. К примеру Натали, Догель. Биологи поймут. Smartie Что касается подхода к обучению английскому языку среди учеников в школе,на мой взгляд это происходит из за отвращения к учебникам и методикам обучения: ну посмотрите сами,зазубриваине каких-то тупых топиков и их рассказы на экзамене,тупая зубрешка наизусть текстов,и тд и т п. Многие мои ученики так и говорили мне: 'Вы понимаете,у нас отвращение к английскому языку,которое появилось со школьной скамьи'.

Ну как тут поспоришь с ними? Если это правда.Я сама язык изучала с репетиторами и сама,поскольку то что дают в школе (общеобразовательной) то нельзя выучить язык,а в спецшколе тоже не идеал,поскольку объемы большие,а усвоение материала,увы.не продуктивно это. Говорю так,потмоу что работала в свое время в спецшколе по той же Верещагиной с малышами,и Богородицкой,Хрусталевой со старшими классами.

Те кто успевали хорошо и разбирались в языке,все занимались с репетиторами,а те кому родители не могли позволить этого в силу финансовых проблем семьи,те мучались,плелись в хвостах и соответственно наживали отвращение к изучению англ языка! Немного не согласен с вами. До недавнего времени я не учил англ, просто потому, что он мне казался ужасно сложным. Во первых 26 времен, большую часть которых школьные учителя пытались мне впихивать в мою ученическую голову.

(правда не мнгого таких было учителей) Большая часть отмазывалась стандартным набором по системе 'СЛОВА - ДИАЛОГ - УЧИТЬ ТЕКСТ' а последняя моя школьная учился задавала переводить такст с англ на русский КАЖДОЕ ЗАНЯТИЕ, на протяжении всего 9 класса. Наверное о 'некачественном' преподовании иностранных языков в школе можно написать целые талмуды. Вот все любят цветные учебники в стиле HEADWAY, а мой друг просто ненавидит их, так как по такому учебнику его учили в школе французскому. Меня бог миловал, заставили купить уч-к 'Happy English-2', но позаниматься по нему удавалось в школе крайне редко, и потму есть понятное объяснение, ведь пока мы переводили тексты из дрянных книг (не уч-к 'Happy English') учитель читала газеты и пр. (ей было за 60). На мой взгляд, после мотивации (согласна со Smartie, что если хочешь знать что-то, то найдешь способ это узнать) важнее всего учитель, а не учебники. То есть важно, как учитель учит, насколько может заинтересовать учеников, а уж какой у него при этом учебник - не важно.

Хороший учитель сможет компенсировать слабые стороны любого учебника. Мне приходилось слышать совершенно противоположные мнения об одних и тех же учебниках.

В частности и о HEADWAY. Один однокурсник учился по Upper'y в школе и плевался при одном только упоминании о нем. Другой по тому же Upper'y занимался с репититором и до сих пор утверждает, что это очень хороший, полезный учебник, чуть ли главный учебник его жизни:) А если копнуть поглубже, то оказывается, что первый недоволен своей школьной учительницей, а второй в полном восторге от своего репититора. Так в учебнике ли дело?:). Люблю все разложить по полочкам, так сколько% отдадим мотивации ученика, сколько% прийдется на долю учителя и сколько останется для учебника?

Вот я, например, люблю заниматься самостоятельно: в своем темпе и у меня есть мотивация для того, чтобы постоянно повышать свой уровень. В моем случае, 60% - доля мотивации/интереса и 40% - доля учебника (так что для меня очень важно выбрать подходящий под мои цели и особенности) Хороший учебник добавит стимулы к уже существующему интересу, а плохой учебник может на время весь интерес задушить (до покупки хорошего). Так что, мал зототник (учебник), да дорог. Какую интересную тему из закромов вытащили! Вот аннотация к учебнику “Счастливый Английский 1” aka “Happy English 1” 3-е издание –М. Просвещение, 1994.- 416с., ил.- ISBN 5-09006023-1 ББК 81.2Англ-922 К48 Авторы Клементьева Татьяна Борисовна и Монк Брюс Учебник для 5-6 классов средней школы.

Рекомендовано Министерством образования РФ. Учебник – совместный труд российско-британского авторского коллектива. В нём использованы современные подходы к обучению иностранному языку. Учебник написан подлинным английским языком, личностно ориентирован, содержит жизненно важный, интересный материал, включает вопросы для самопроверки, ключи, различные приложения и англо-русский словарь. А вот благодарности: The publishers are deeply grateful to the British Council for help in the organization of this textbook project and for supplying materials. The publishers would like to thank the following: Michael Bird, Jonathan Claydon, Diane Courtney, Norman Evans, Barbara Hay, Anne Hobbs, Richard Humphreys, Joanna Kirk, Rosemary Mitchell, Dr Martin Monk, Jane Myles, Hamish and Dominique Norbrook, Corinne Sharpe, Patsy Vanags, Colin Wiggins Thanks are also due to: Alison Atkins, Craig Ellinson, Richard Horsley, James Powell Professor Svetlana Grigorievna Ter-Minasova (Faculty of Foreign Languages, Moscow State University) Norra бестолковому и вообще бессмысленному учебнику?

Весь материал в нем изложен хаотично и не понятно даже преподавателю, не говоря уже про учениковЯ не учитель, но могу сказать своё веское слово.:-) Если Вам не понятна логика учебника, просмотрите его внимательно. Нравиться/ненравиться – это Ваша проблема. Учите по своёй методе или по Старкову - я чувствую он Вам понравиться;-). Happy English 1 можно взять за базу. Там есть разделы Phonetic, Reading, Grammar Support – это и есть база. Согласен с положительной оценкой alie, English и Smartie.

Грамматика изложена чудно. Нормальная лексика. Если грамотно заниматься – всё получиться. English он ориентирован на Американский английский где это написано?

Vivisectionist В принципе, все школьные учебники должны быть кучей сожжены на Красной площади – к доктору. Они не вычитаны, язык громоздкий – в Счастливом Английском этого нет. Имеются ли у Вас конкретные примеры косяков в этом учебнике? Lack of consistency and overabundance of information - чёткую систему без избытков информации ищите в грамматических справочниках, задача у школьного учебника иная. С массой лексических и порой грамматических ошибок – нельзя голословно обижать такое прекрасное пособие. К обсуждаемому учебнику претензии есть?

Если учитель вложит массу энергии, времени, вдохновения и денег.Дело не в исправлении учебника. Если учитель учит - он обязан вкладывать в свой труд массу энергии, времени, вдохновения, а иногда и денег. Это его работа. Почему нельзя принять хороший учебник (вернее, УМК) к использованию? Какой учебникУМК предлагаете Вы? При моем внутреннем уважении к любой книге, у меня возникает инстинкт 'Сжечь!' Вы либо пироманьяк либо пламенный революционер:-) Norra ну посмотрите сами,зазубриваине каких-то тупых топиков и их рассказы на экзамене,тупая зубрешка наизусть текстов,и тд и т п.

– сказанное зависит от учителя, т.е. Сейчас скажу тривиальные вещи. Прошу не закидывать помидорами. То что дают в школе (общеобразовательной) то нельзя выучить язык “Выучить” - неправильное выражение. Из школьных предметов оно подходит, наверное, только к русскому и иностранным языкам.

Давайте скажем так: разбираться в предмете, понимать предмет, быть компетентным специалистом и т.д. Если не занимаешься дополнительно сам, если тебе это не интересно – нельзя ”выучить” не только английский, но вообще любой предмет школьной программы (математика, физика, химия, биология, география, физкультура). Мы учимся всю жизнь. Школа – это базовые знания. Школа – это халява, Вам дают знания бесплатно, вы можете их взять, а можете отказаться.

Не все это сознают. Ученики продолжающие заниматься опред. Предметом/областью знаний после школы могут стать специалистами, профессионалами своего дела.

Поэтому согласен со Smartie: если человек хочет выучить что-то, в т.ч. Язык, он его выучит А что касается того, что 'плохо дают', 'нет денег на репетитора' - это все отмазки. И не забывайте – не все любят языки, как не все любят математику/физику/историю (вставьте нужное). Даже если человек окончил школу с золотой медалью, он не будет заниматься всем на свете, он выберет себе специальность.

Хотя конечно встречаются гении, полиглоты. Во первых 26 времен,забить. В первой же книге есть почти все наиболее употребительные времена. 'СЛОВА - ДИАЛОГ - УЧИТЬ ТЕКСТ' работает, но имхо, этого мало 'переводить такст с англ на русский'это не относится к предмету 'Иностранный язык', я бы роботом воспользовался сразу же учебники в стиле HEADWAY, а мой друг просто ненавидит их,Работает, насмотря на критику.

Имхо, мне не понравился грамматический указатель, слабоват, и то, что 'современная' часть лексикона устарел лет на десять. Про такие слова как internet и e-mail - просто молчу. Зато простых писем - обпишись! А так, хорошие книги. Happy EnglishНе видел, наверное тоже хороший. Еще видел New Interchange - неплохой разговорный, хотя я так до сих пор и не пойму, кто же такой landscaper:) До недавнего времени я не учил англ, просто потому, что он мне казался ужасно сложным.Либо мне повезло, либо существует некто, кто пропогандирует этот стереотип. Антон Судя по тиражам 'EE' - большая часть учителей страны в школе не работала:))) Диссертации писать легче, чем учебники.

На сотню юных диссертантов приходится хорошо если один написанный, вычитанный, прогрифованный, изданный, проданный и используемый учебник. Коррекционный курс - это хорошо. А сколько часов в неделю, сколько учеников в группе, каков средний IQ этих учеников, какова квалификация преподавателя. Вы уверены, что с этим курсом Вы вообще сможете преподавать в обычной массовой школе? Если уверены - пишите (срочно!) свой УМК, посылайте в Титул - остаток жизни сможете лежать на печи, есть калачи и лениво подсчитывать гонорары (вполне серьезно). PS: а запятые пропускать диссертантам неприлично.

Джейн — английская девочка Она живет в деревне У Джейн три домашних животных. Она их очень любит. Их зовут Закопченный, Дымок и Тигр. Одна — белая, одна — черная и одна черно-белая.

Белую кошку зовут не Закопченный. Закопченный — не чернобелая, и Тигр— не черно-белая. Ответьте на вопросы. 1) Какого цвета Закопченный? Sooty is black.

(Сути черная.) 2) Как зовут черно-белую кошку? Its name is Smoky. (Ее зовут Дымок.) 3) Какого цвета Тигр? Tiger is white. (Тигр — белый.) Послушайте сказки и истории а затем прочтите их Найдите значение незнакомых слов в словаре.

Миллионы Кошек Давным-давно жили-были старик со старухой. Они жили в хорошеньком чистом доме, вокруг которого повсюду росли цветы. Но они не были счастливы, потому что были очень одиноки. «Если бы только у нас была кошка!», — сказала старушка. «Кошка?», — спросил старик. «Да, милая маленькая киска», — сказала старушка.

«Я достану тебе кошку, дорогая», сказал старик. И он отправился за горы, чтобы найти кошку. Он шел долго-долго и пришел к горе, покрытой кошками. Кошки здесь, кошки там, Кошки и котята повсюду, Сотни кошек, Тысячи кошек, Миллионы, миллиарды, триллионы кошек. «О!», весело вскричал старик «Теперь я смогувыбрать самую красивую кошку и забрать ее с собой домой!» И он выбрал одну кошку. Она была белой.

Но вдруг он увидел другого, черно-белого кота, и он был таким же красивым. И он взял и эту кошку. А затем он увидел серого котенка, который был таким же красивым, как и те кошки, поэтому старик взял и его. Но тут он заметил черного, очень красивого котенка. И старичок тоже взял его с собой.

Вдруг он увидел коричневого с желтым кота. «Я должен забрать его с собой», воскликнул старик и так и поступил. И вышло так, что каждый раз старичок находил все новых красивых кошек и выбрал их всех. А потом он отправился домой, чтобы показать своей старушкевсех этих красивых котят. Они подошли к пруду.

Мы хотим пить!», заплакали сотни, тысячи миллионы миллиарды триллионы кошек. «Вот, здесь много воды», сказал старичок.

Каждая кошка попила немного воды, и пруд опустел! Теперь мы хотим есть!» сказали сотни, тысячи, миллионы, миллиарды, триллионы кошек. «На холмах растет много травы», сказал старик.

Каждая кошка немного поела, и ничего не осталось! Старушка увидела, как они подходят к дому. «Боже мой!»— закричала она, «Что ты делаешь? Я просила одну маленькую кошку, и что же я вижу? Кошки здесь, кошки там, Кошки и котята повсюду, Сотни кошек, Тысячи кошек, Миллионы, миллиарды, триллионы кошек. Ответьте на вопросы.

1) Где жили старик и старушка? They lived in a nice clean house. (Они жили в хорошеньком чистеньком домике.) 2) Почему они не были счастливы? They weren’t happy, because they were very lonely.

(Они не были счастливы, потому что были очень одиноки.) 3) Куда однажды отправился старик? He went to look for a cat for the old woman.

(Он пошел искать кошку для старушки.) 4) Что он нашел? He found a hill, which was covered with cats (Он нашел холм, покрытый кошками.) 5) Сколько кошек было на холме? On the hill there were hundreds of cats, thousands of cats, millions, billions and trillions of cats. (На холме были сотни кошек, тысячи кошек, миллионы, миллиарды, триллионы кошек.) 6) Какого цвета были первые пять кошек, которых выбрал старик?

The first cat was white, the second one was black and white, the third one was grey, the forth one was black, and the fifth one was brown and yellow. (Первая кошка была белой, вторая — черно-белой, третья — серой, четвертая — черной, а пятая коричневой с желтым.) 7) Сколько кошек забрал старик домой? He took home all the cats. (Он забрал домой всех кошек.) 8) Что пили и ели кошки по дороге? They drank water and ate grass. (Они пили воду и ели траву.) 9) Была ли старушка рада, увидев столько кошек?

Почему вы так думаете? No, she wasn’t happy.

I think so, because she told the old man that she wanted to have only one cat. She didn’t need hundreds of cats, thousands of cats, millions, billions and trillions of cats. (Нет, она не была рада. Я так думаю, потому что старушка сказала старичку, что она хотела только одну кошку. Ей не нужны были сотни кошек, тысячи кошек, миллионы, миллиарды, триллионы кошек.) 10) Есть ли у вас кошка или какое-нибудь другое домашнее животное?

Любите ли вы своего питомца? Yes, I have got a pet. But it is not a cat, it’s a dog. Its name is Lada. I like it very much. (Да, у меня есть домашнее животное.

Но это не кошка, это собака. Ее зовут Лада. Я ее очень люблю.) 2. Посмотрите на картинку и расскажите историюо миллионах кошек.

Придумайте окончание истории. «Why have you brought all these cats home, my dear? Where have you found them?» asked the very old lady. So the old man told her the entire story. «I couldn’t choose the most beautiful cat, so I’ve brought them all home.» he said. «But we can’t let them all live in our house.

It’s too small. And we don’t have food for these cats.» said the old lady. «Hey, hundreds of cats, thousands of cats, millions, billions and trillions of cats! Go back to your houses, your masters are waiting for you.» But the cats started crying: «Our masters have thrown us out of their houses. We have no place to live!» The very old man and his wife felt very sorry for the cats so they said: «Alright, you can stay in our garden till morning. We’ll try to help you tomorrow.» So the very old men and the very old woman went to sleep. But suddenly they woke up because of a strange noise.

«What is it?» asked the very old man and looked out of the window. And what was there? Hundreds of rats, thousands of rats, millions, billions and trillions of rats!

They ran all over the village and ate all corn, all bread and all fruits from all gardens and fields. But they couldn’t come close to the very old man’s house, because they were afraid of hundreds of cats, thousands of cats, millions, billions and trillions of cats, who were near it. In the morning the rats ran away. The very old man and the very old woman went out of the house. «Thank you dear cats and kittens» they said. «But how can we help our poor neighbors?

I’m sure, the rats will come back next night,» said the old lady. «I’ve got an idea!» cried the very old man. «What if we give each our neighbor one of these cats and ask them to send other cats and kittens to their friends in different villages and towns. The cats will save their gardens and fields!» «Mew, mew! We’ll help people and they will take care of us,» said the happy cats and kittens. «You are so wise, my dear,» said the very old lady to her husband.

So they gave each family one of the cats, and some took two or three kittens as well. And all the neighbors sent their friends a cat to save them from rats.

The rats never came back to the country, and all the people took care of their pets, so they all lived happily ever after. «Почему ты привел домой всех этих кошек, дорогой? Где ты их нашел?», спросила старушка. И старик рассказал ей всю историю.

«Я не мог выбрать самого красивого кота, поэтому я привел их всех домой», сказал он. «Но мы не можем позволить им всем жить у нас в доме. Он слишком мал.

И у нас нет еды для всех этих кошек», сказала старушка. «Эй, сотни кошек, тысячи кошек миллионы миллиарды триллионы ко шек!

Возвращайтесь домой, ваши хозяева ждут вас». Но кошки заплакали «Наши хозяева выбросили нас из дому Гам негде жить». Старику и его жене стало очень жаль кошек, и они сказали: «Хорошо, вы можете остаться у нас в саду до утра.

Завтра мы постараемся помочь вам». И старик со старушкой пошли спать. И старик со старушкой пошли спать. Но неожиданно они проснулись от странного звука. «В чем дело?» спросил старик и выглянул в окно. И что же там было? Сотни крыс, тысячи крыс, миллионы, миллиарды, триллионы крыс!

Они бегали по всей деревне и ели все зерно, весь хлеб и все фрукты и овощи из всех садов и полей. Но они не могли приблизиться к дому старика, потому что они боялись сотен кошек, тысяч кошек, миллионов, миллиардов, триллионов кошек, которые находились рядомУтром крысы убежали Старичок и старушка вышли из дома. «Спасибо, милые коты и котята», сказали они. «Но как нам помочь нашим бедным соседям?

Я уверен, что следующей ночью крысы вернутся», сказала старушка. «Я придумал!» сказал старичок.

«Что если нам подарить каждому из наших соседей по одной из этих кошек и попросим их отправить остальных котов и котят своим друзьям в разные деревни города. Кошки спасут их сады и поля». Мы поможем людям, а они будут заботиться о нас», сказали счастливые кошки и котята.

«Ты так мудр, дорогой», сказала старушка своему мужу. Итак, они раздали всем семьям по кошке, а некоторые взя¬ли себе еще двух или трех котят. И каждый из соседей послал свои друзьям по коту, чтобы спасти их от крыс. Крысы нико¬гда больше не возвращались в эту страну, люди заботились о своих питомцах, и все они жили долго и счастливо. Инсценируйте эту сказку. Сказка о Кролике Питере Беатрис Поттер Давным-давно жили-были четыре маленьких кролика и их звали Флопси (to flop — плюхнуться, шлепнуться, Мопси (mop — космы, копна волос), Ватный Хвостик и Питер.

Они жили со своей мамой под огромным деревом. «Ну, мои дорогие, сказала миссис Кролик однажды утром, «вы можете пойти в лес, но не ходите в сад к Мистеру МакГрегору: Миссис МакГрегор из вашего папы приготовила начинку для своего пирога. А теперь бегите.

Затем старая миссис Кролик взяла корзинку и зонтик и отправилась через лес к пекарю. Она купила каравай и пять булочек. Флопси, Мопси и Ватный Хвостик, послушные маленькие крольчата, пошли собирать чернику. Но Питер, который был очень непослушным побежал в сад Мистера МакГрегора. Сначала он съел несколько листьев салата и немного бобов, а потом чуть-чуть редиски.

Но тут вдруг он столкнулся с самим мистером МакГрегором! Мистер Макрегор поливал молодую капусту. Он бросился за Питером и закричал Остановите вора!».

Питер перепугался; он бегал по всему саду, но не мог найти дороги домой. Один свой ботинок он потерял на капустных грядках, а другой — на картофельных. Он забежал в сарай, где хранились инструменты, и угодил в банку, полную воды. А потом выпрыгнул из окна. Для мистера Макгрегора окошко было маловато, и к тому же он устал от погони за Питером. Он вернулся к своим делам.

Карта Сегозера. Как увеличить улов рыбы?!Сегодня существует множество способов для того, чтобы увеличить улов. Один из интересных. Сегозеро Для ловли спиннингом лучше всего подходят глубины до 10 метров. На Сегозере такие места занимают не более пятой части акватории. Сегежа, протекающая через Линдозеро и впадающая в Выгозерское водохранилище. Значительно слабее притоки, впадающие в южные губы, озера. Сегозеро — глубоководный водоем. Максимальная глубина его 97 м, средняя 23,3 м. На глубины 0—10 м приходится 19,1% водной площади, 10—20 м — 18. Карта глубин ладоги. Apr 3, 2014 - Описание озера Сегозеро, его география, гидрология, история, этимология, климат, интересные факты, флора и фауна. Северная часть озера − самая глубоководная с преобладанием глубины в 40-50 м, здесь же расположен участок с наибольшей глубиной. Карта озера Сегозеро. Сегозеро – глубокий водоем, средняя глубина – 29 метров, максимальная – 103 метра. Карты глубин в электронном виде нет, однако в интернете можно найти сканы еще советских карт, которые дадут общее представление о глубинах озера. Если говорить в общем, то примерная карта глубин Сегозера. Слепил по случаю: Карта глубин Сегозера Собрана из грубого космоснимка, сделанного по малой воде и эскиза батиметрической карты. Второе натянуто на первое в GlobalMapper. Предупреждаю, натягивалось плохо. Это подтверждает подозрение, что карта не уверенно отражает реальность.

Выберите правильные варианты ответов, используя материал текста. 1) Четверо маленьких кроликов жили а) в поле, б) в саду, в) под огромным деревом. — в) 2) Старая миссис Кролик пошла а) к пекарю, б) на рынок, в) в супермаркет. — а) 3) Флопси, Мопси и Ватный Хвостик пошли а) играть в футбол, б) собирать чернику, в) в сад мистера МакГрегора. — б) 4) В саду мистера Макгрегора Питер съел а) немного сыра, б) несколько листьев салата в) немного капусты и огурцов, г) немного бобов и редиски.

— б), г) 5) Питер побежал а) в дом мистера МакГрегора, б) в сарай для инструментов. — б) 6) Непослушный крольчонок прыгнул а) в банку, б) с бал¬кона, в) из окна. Ответьте на вопросы.

1) Где жили четверо крольчат? They lived under a big tree. (Они жили под большим деревом.) 2) Куда пошла миссис Кролик? She went to the baker's. (Она пошла к пекарю.) 3) Куда пошли крольчата?

Flopsy, Mopsy and Cotton-tail went to gather blackberries and Peter ran to Mr. McGregor’s garden. (Флопси, Мопси и Ватный Хвостик пошли собирать чернику, а Питер побежал в сад мистера Макгрегора.) 4) Кто из крольчат был непослушным? Почему вы так думаете? Peter was naughty. His Mother asked him not to go to Mr. McGregor’s garden, but he went there.

(Непослушным был Питер. Мама просила его не ходить в сад мистера МакГрегора, но он пошел туда.) 5) Что делал Питер в саду мистера Макгрегора? He ate some lettuces, beans and radishes. (Он съел листья салата, бобы и редиску.) 6) Убежал ли он от мистера Макгрегора? He ran away from Mr. (Да, он убежал от мистера Макгрегора.) 7) Как вы думаете, что сказала ему дома мама? Rabbit said: «I worried about you, naughty Peter.

Why do you always get into trouble? I will not give you any of the sweat buns. I'll give them to your brothers, because they are good little bunnies!» (Я думаю, миссис Кролик сказала: «Я волновалась за тебя, непослушный Питер. Почему с тобой все время происходят неприятные истории? Я не дам тебе ни одной сладкой булочки.

Я отдам их твоим братьям, потому что они хорошие крольчата!») 3. Представьте, что вы — Флопси, Мопси и Ватный Хвостик.

Учебник Happy English 5 Класс Клементьева Гдз

Посмотрите на картинку и расскажите о своем непослушном брате. Придумайте окончание истории. My name is Flopsy (Mopsy or Cotton-tail). My mother, my three brothers and I live under a big tree. Sometimes our mum goes away and lets us go for a walk to the forest. But she doesn’t want us to go to Mr. Mcgregor’s garden, because this man is very angry.

But once our brother Peter, who is very naughty, ran to Mr. Mcgregors garden. He ate some lettuces, beans and radishes, but suddenly he met Mr. Peter was afraid and tried to find the way back home, but he couldn’t. Mcgregor ran after him and cried: «Stop, thief!» Poor Peter lost his shoes among the potatoes and cabbages. He ran into a tool-shed and jumped into a can with water.

Then he jumped out of the window and ran back home. At this time our mum was sitting in an armchair and crying. Mcgregor will put Peter in a pie! Poor little Peter! Why is he so naughty, why did he go to that garden?» We were all crying too.

But suddenly the door opened and Peter ran into the room. He was all dirty and wet. He was afraid. We were all so happy to see him alive, that we started dancing and singing. But mum was very angry with him. She said: «I worried about you, naughty Peter. Why do you always get into trouble?

I will not give you any of the sweat buns. I'll give them to your brothers, because they are good little bunnies!» But Peter asked her to forgive him and told us his story. Then mum said: «Alright, little naughty bunny, I'll forgive you, but you must always listen to what I say.» Сказка о Двух Плохих Мышках Беатрис Поттер Был однажды очень красивый игрушечный домик красный, с белыми окошками, с настоящими занавесками и входной дверью. В нем жили две куклы, которых звали Люсинда и Джейн.

Джейн была кухаркой, но она никогда не готовила, потому что им приносили уже готовые обеды. Подавалась пара красных лобстеров немного ветчины рыба пудинг, немного груш и апельсинов. Еда была не настоящей, но очень красивой. Однажды утром Джейн и Люсинда вышли из дома. В детской никого не было. Том Большой палец (to thumb — боль¬шой палец) высунул голову из дыры возле камина.

Том был мышонком. Через минуту рядом показалась и его жена Обжора (a hunch — большой кусок; to munch — жевать, чавкать). Кукольный домик стоял невдалеке от камина. Том Большой палец и Обжора вошли в него и поднялись верх по лестнице в гостиную Какой прекрасный обед стоял на столе! Здесь были и ложки, и вилки, и ножи, и игрушечные стульчики, и все было таким удобным! Том хотел отрезать кусочек ветчины, но она была очень жесткой.

«Дай мне рыбки, Обжора», сказал Том. Обжора попробовала, но рыба не отделялась от тарелки.

Учебник Happy English 5 Класс Клементьева Скачать Бесплатно

Том разозлился. Он положил окорок на пол и стал стучать по нему лопатой — бам, бам, бах, бах! Окорок разлетелся на кусочки потому что под краской был обычный гипс.

Том и Обжора разломали пудинг, лобстеров, груши и апельсины. Потом они направились в кукольную спаленку. Том вытащил из комода все платья Джейн и выбросил их в окно. Он помог Обжоре перетащить в мышиную норку стул, книжный шкаф, клетку для птиц и другие маленькие вещи. Но шкаф и клетка не пролезли в норку. Обжора оставила их за домом и пошла за колыбелькой. Вдруг в детскую вошли куклы.

Мыши бросились обратно в нору. Теперь Обжора притащила колыбельку и несколько платьев Люсинды. Вот такая вот история о двух плохих мышках, но они небыли такими уж безобразниками. Том заплатилза все, что разбил.

Он нашел под ковром шестипенсовую монетку и в канун Рождества, они с Обжорой положили ее в один из чулок Люсинды и Джейн. Найдите в тексте и прочтите. о кукольном домике - о готовом обеде - что увидели Том и Обжора в гостиной - как Том заплатил за все, что сломал 2. Скажите, кто поступал следующим образом: 1. Никогда не готовил 2. Высунулся из норы у камина 3.

Поднялся по лестнице в гостиную 4. Пытался нарезать ветчину, но она была слишком жесткой 5. Попробовал, но не смог снять рыбу с тарелки 6. Положил окорок на пол и разбил его лопатой 7. Разломал пудинг, лобстеров, груши и апельсины 8. Вытащил из комода все платья Джейн и выбросил их в окно 9. Притащил в мышиную норку колыбельку, книжный шкаф и клетку для птиц 10.

Пошел за колыбелькой 11. Убежал назад в норку 12. Нашел под ковром шестипенсовик 13. Положили шестипенсовик в один из чулок Люсинды и Джейн 1) Jane never did any cooking. 2) Tom put his head out of the hole near the fireplace.

3) Tom and Hunca Munca went upstairs to the living room. 4) Tom tried to cut the ham but was very hard. 5) Hunca Munca tried every spoon but the fish did not come off the plate. 6) Tom Thumb put the ham on the floor and broke it with a shovel.

7) The two mice broke up the pudding, the lobsters, the pears and the oranges. 8) Tom took Jane’s clothes out of the chest of drawers and threw them out of the window. 9) Hunca Munca brought a cradle? A bookcase and a birdcage to the mouse hall. 10) Hunca Munca went to bring a cradle 11) The two mice ran and the hole.

12) Tom Thumb found a sixpence under the rug. 13) Tom and Hunca Munca put the sixpence into one of the stockings of Lucinda and Jane. Ответьте на вопросы. 1) Кто жил в игрушечном домике? В кукольном домике жили Джейн и Люсинда.

Jane and Lucinda lived in the doll’s house 2) Почему Джейн не готовила? Она не готовила, потому что им приносили готовые обеды. She didn’t do any cooking, because the dinner was bought ready-made.

3) Как вы думаете, почему мышки безобразничали? Мышки безобразничали, потому что им были нужны еда и разные вещи для их домика.

The mice were naughty, because they needed food and different things for their house. 4) Были ли Грязнуля Том и Ханка Манка добрыми? Почему вы так думаете? Да, они были добрыми, но озорными. Я думаю, что мышки были добрыми, потому что они пытались заплатить за то, что сломали и сделали куклам подарок на Рождество. Yes, they were kind but naughty.

I think that the mice were kind, because they tried to pay for the things they have broken and gave the dolls their present for Christmas. 5) А вы иногда безобразничаете? Нет, я стараюсь не безобразничать, потому что это может расстроить других людей. No, I try not to be naughty, because it can hurt other people. Представьте, что вы Обжора (Том). Посмотрите на картинку и расскажите своему другу мышке историю о домике кукол.

Курочка и Роза В одном красивом саду росла прекрасная роза. Каждое утро она смотрела на солнце и улыбалась. Но однажды утром, когда солнце взошло и посмотрело на свою подружку — розу, оно увидело, что та очень печальна.

Солнце захотело узнать, в чем дело. «Дорогая роза», сказало солнце, «почему у тебя такой печальный вид?» «О!» ответила роза, «Я так несчастна, потому что отвратительный червяк ест мои листочки и никуда не уходит». Солнцу стало очень жаль розу. «Я не стану светить», сказало солнце «до тех пор, пока роза ни будет счастлива».

И оно зашло за облако». Тут подул ветерок. «Отец-солнце», крикнул он «почему ты сегодня не светишь?» «Роза так несчастна, ответило солнце отвратительный червяк ест ее листики и никуда не уходит.

Я не стану светить, пока роза ни будет счастлива». «Мне тоже очень жаль розу», сказал ветер «Я не буду дуть, пока роза ни будет счастлива».

И ветер перестал дуть. Птичка очень удивилась, что перестал дуть ветер. «Господин ветер, сказала она «почему вы перестали дуть?» «Роза так несчастна. Отвратительный червяк ест ее листики и никуда не уходит. Солнце не станет светить, а я не буду дуть, пока роза ни будет счастлива». «Я тоже люблю розу», пропела птичка. «Я не буду петь до тех пор, пока она ни будет счастлива».

Птичка встретила курицу. «Почему ты так печальна? Почему ты не поешь?» — спросила курица. «Роза так несчастна. Отвратительный червяк ест ее листики и никуда не уходит. Поэтому отец-солнце не станет светить, ветер не будет дуть, а я не стану петь, пока роза ни будет счастлива».

«Правда!» закричала курица. «Скажи, пожалуйста, как это может помочь розе?

Учебник Happy English 5 Класс Клементьева Монк Онлайн

Если вы хотите помочь розе, надо что- нибудь для нее сделать. Пойдем со мной».

Курица и птичка пошли повидать розу. Старая курица не стала ни о чем спрашивать. Она даже не стала желать ей доброго утра.

Учебник Happy English 5 Класс Клементьева Монк Скачать

Она посмотрела своими маленькими глазками на листья розы. Она нашла червя и съела его. «Вот так», сказала она. «Видите, как я помогла розе и в то же время прекрасно позавтракала». Выберите правильные варианты ответов, пользуясь текстом. 1) Курица и птичка пошли повидаться с а) отцом-солнцем, б) господином ветром, в) розой. — в) 2) Червяк был а) чернеленым, б) отвратительным в) длинным и красивым.

— б) 3) Роза росла в а) красивом саду, б) большом лесу, в) маленьком садике. — а) 4) Каждое утро роза а) смотрела на курицу, б) смотрела на облака, в) смотрела на солнце. — в) Старая курица а) задала много вопросов, б) поговорила с солнцем, в) посмотрела на листья розы. Проверьте свое знание слов. Попробуйте правильно переписать эти слова из текста.

Ключ в конце учебника (стр. Ответьте на вопросы. 1) Как отец-солнце, господин ветер и птичка пытались помочь розе?

The sun stopped shining, the wind stopped blowing and the bird stopped singing. (Солнце перестало светить, ветер— дуть, а птичка— петь.) 2) Кто на самом деле помог розе? The hen really helped the rose, because she ate the worm. (По-настоящему розе помогла курица, потому что она съела червяка.).